罗兰霍尔低年级的学生是热心的读者，有抱负的作者和清晰的沟通者.
低年级的语言艺术课程主要集中在三个方面:口语, 阅读, 和写作. 口语包括说、听、说和看. 阅读 consists of phonological and phonemic awareness skills; word study including spelling, 流利, vocabulary; and comprehension skills. 写作 consists of writing in a variety of forms and genres for different audiences; writing clearly and effectively; using the writing process; and analyzing and evaluating one’s writing. 除了这三个重点领域, 我们还将听力和视觉素养纳入课程.
一、二年级
一年级和二年级的平衡读写课程包括有指导的和独立的阅读和写作, 还有单词学习.
阅读:教授学生解码和理解策略，为成功成为终身读者做准备. 学生参加或大或小的小组，阅读新的和熟悉的，简单的和有挑战性的文本. 学生可以单独阅读，也可以与老师、志愿者家长或彼此一起阅读. 学生分析故事格式以及事件、情节和人物. 高频使用的单词和拼写模式是在单词研究中确定的.
写作重点放在写作和插图表达思想上. 通过写作过程, 向学生介绍并练习故事结构, 修改, 编辑, 词性, 开头标点符号. 学生们被教手写体书写.
三年级
阅读:三年级学生从“学习阅读”向“阅读学习”转变.“他们会复习并增加最常用的单词、拼写模式和规则的使用. 单词解码和理解的策略是通过文学为基础的课程(小说, 诗歌, 非小说类, 灰姑娘的故事来自世界各地, 和传记).
写作:重点在于清晰, 编辑, 校对, 流利, 内容, 以及跨各种类型的编写机制. 学生被介绍到研究过程，并介绍和发展草书写作技能.
四年级
阅读:以文学为基础的课程培养推理能力, 比较, 对比, 并得出结论. 在学习使用各种研究材料的同时，阅读小说和非小说的理解是一个主要的重点.
写作:重点在于清晰, 流利, 内容, 在写作过程中使用各种格式的写作机制，并加强校对和编辑技能. 草书的使用和改进仍在继续.
五年级
阅读:以文学为基础的课程包括多个小说和非小说选择. 学生们从不同的来源和不同的目的阅读材料. 理解和词汇技能强调发展和加强口头和书面沟通.
写作:清晰, 组织, 使用各种形式/类型的内容和机制是通过写作过程开发的. 重点放在研究过程的各个方面，包括记笔记, 概述, 作曲, 交互编辑, 并公布最终稿. 使用草书和手稿书写.
